Malezya’nın TVET Ekosistemi Tüm Toplumun Katılımına İhtiyaç Duyuyor — Küresel Sorunlar


Malezya’daki Tech Terrain College’dan TVET öğrencileri, Asya Vakfı’nın ülkedeki teknik ve mesleki eğitimi geliştirmeye yönelik araştırma çalışmalarının bir parçası olarak ziyaret ettiler. Kredi: Asya Vakfı/ Whitney Legge
  • Fikir Nadya Subramaniam, Fauwaz Abdul Aziz (Kuala Lumpur, Malezya)
  • Inter Basın Servisi

Son birkaç on yılda, TVET sistemi, özellikle endüstri oyuncularıyla işbirliği yapma çabalarına doğru kaydı. Eğitim, Yüksek Öğretim ve İnsan Kaynakları Bakanlıkları, TVET konularında kamuoyunda daha fazla tanınan yüzler olmuştur.

En fazla 10 bakanlık (Gençlik ve Spor, Kadın, Aile ve Toplumsal Kalkınma, Tarım ve Gıda endüstrileri, Savunma, İş ve Kırsal ve Bölgesel Kalkınma ve diğerleri) ve 20 kadar hükümet organının bağımsız olarak işleyen kendi TVET programları vardır. ve farklı standartlarla (kapasite planlama, işe alma ve eğitim ve müfredat geliştirme için).

Kauçuk Endüstrisi Küçük Sahipleri Geliştirme Kurumu (RISDA) ve MARA gibi alt bakanlık organları da vardır. İşlemleri, performansı ve standartları az bilinen yüzlerce özel TVET sağlayıcısı mevcuttur.

Ulusal Mesleki Beceriler Standardı (NOSS), TVET eğitmenlerinin ve kursiyerlerinin işe alınması ve eğitimi için ulusal müfredat olarak hizmet etse de, bazı bakanlıklar bağımsız olarak çalışır ve kendi standartlarını korur. Bazı organlar silolar halinde çalışır, bazıları ise birbiriyle rekabet eder.

Master plan eksik

Burada, paralel, örtüşen ve hatta rekabet eden yetki alanları ve standartların birbirine karıştığını ve ulusal TVET gündemini savunacak ve koordine edecek tek bir öncü kurumun eksikliğini görüyoruz.

Bu, özellikle birbirine yakın coğrafi yakınlıktaki kamu ve özel TVET enstitülerinin öğrenciler için rekabet ettiği durumlarda belirgin olan, tekliflerin tekrarlanmasına neden olur.

Örneğin, Malezya’nın kuzeyinde ziyaret ettiğimiz belirli bir bölgede, otomotiv kursları veren yerel bir TVET kurumu, aynı beceri sertifikasını almak isteyen öğrenciler için birbirine çok yakın olan diğer birkaç yerel TVET eğitim sağlayıcısıyla kıyasıya rekabet etmek zorunda kaldığından şikayet etti.

Paydaşların çokluğundan kaynaklanan ayrışma, işverenlerde farklı tercihlere yol açmıştır. Bazı işverenler, TVET eğitim sağlayıcısının (Penang Skills Development Corporation, PSDC gibi) itibarına göre işe alırken, diğerleri, sertifikanın akreditasyon kuruluşuna göre vasıflı işçileri işe almayı tercih eder.

Diğer işverenler, İnsan Kaynakları Bakanlığı’nın DSD’si tarafından akredite edilenler yerine, Yüksek Öğrenim Bakanlığı’na bağlı Malezya Yeterlilik Kurumu (MQA) tarafından akredite edilen sertifikalara sahip TVET mezunlarını tercih etmektedir. Bir enstitü başkanı bize, kamu hizmeti istihdamından sorumlu Kamu Hizmetleri Departmanının belirli bir DSD sertifikasının tanınmasını geri çekmesinin ardından kurumunun başvuranlarda bir düşüş gördüğünü bildirdi.

Şu anda, önemli siyasi aktörler – eyalet hükümetleri, ilçe ve belediye/kasaba meclisleri ve beş Bölgesel Ekonomik Koridor gibi ekonomik programlar henüz açık ve sistematik bir şekilde ulusal TVET’i geliştirmeye yönelik projelere entegre ve bunlarla meşgul değil.

Açıkçası, TVET’in yönetimine dahil olan çok fazla kuruluş, kafa karışıklığına, netlik eksikliğine, zayıf uygulamaya ve gereksiz tekrarlara yol açarak, kilit paydaşlar (yani, endüstri, veliler, öğrenciler ve okuldaki topluluk) arasında TVET’in zaten zayıf olan imajını şiddetlendirmiştir. büyük).

İnsan Kaynakları Bakanlığı’nın Beceri Geliştirme Departmanı (DSD), girdilerini elde etmek için sektörle düzenli olarak etkileşim halindedir. Sistem Latihan Dual Nasional (Ulusal İkili Eğitim Sistemi, SLDN), endüstri ile işbirliğini artırmak ve işe hazır TVET mezunları sağlamak için kurulmuştur.

Aslında, birkaç küçük, özel TVET enstitüsü – genellikle bir endüstri ebeveyni veya ortak kuruluşları ile – endüstri ihtiyaçlarını karşılayan vasıflı işçiler sağlar, böylece öğrencilerinin istihdam edilebilirliğini sağlar.

Endüstri ile büyük ölçekli işbirlikleri bir miktar başarı göstermiştir; Malezya Plastik Üreticileri Birliği (MPMA), hem yerel hem de uluslararası uzmanlığı kullanarak plastik endüstrisinde yetenek gelişimi için 2012 ve 2017’de Ekonomik Planlama Birimi (EPU) ile işbirliği yaptı. Yakın tarihli bir Genel Denetçi Raporuna göre, TVET mezunlarının sonuçlarıyla ilgili mevcut işveren memnuniyeti %88,5’tir.

Bilmeceyi Çözmek

Bununla birlikte, muhataplarımız tarafından dile getirilen ortak bir nokta, sektör oyuncularının TVET programlarının geliştirilmesine nadiren, yetersiz ve sistematik olmayan bir şekilde dahil olduklarıdır. Sektör oyuncuları ise bakanlıklar ve diğer paydaşlarla TVET konusunda işbirliği yaptıklarında yatırımlarının karşılığını net bir şekilde alamadıklarını söylüyorlar. Özellikle ilgili karmaşık bürokrasi konusunda temkinliler.

Bir anket, 507 yerel şirketin beşte birinden fazlasının, SLDN programından kursiyerlerin çalışanlarıyla yan yana tesis içi operasyonlar gerçekleştirmesine izin vermeyeceğini (%17,8) veya bunu yapıp yapmayacağından emin olmadığını belirtti. kursiyerlerin bunu yapmasına izin ver (%10.2).

Şirketlerin ezici çoğunluğu (%82,2) SLDN programına katılmayacağını söylerken, %13,4’ü emin olmadığını söyledi. Sadece %4,4’ü yapacaklarını söyledi.

Yeterli işbirliğinin olmaması, endüstrinin ihtiyaçları için becerilerin uyumsuzluğuna yol açmıştır. Şimdi, işverenler yeni işe alınanları yeniden eğitmek için zaman ve kaynak harcamak zorunda kalıyor, bu da yeni TVET mezunlarına yüksek maaş teklif etme isteksizliklerine yol açıyor. Mevcut kursiyerleri hayal kırıklığına uğratır ve birçoğunu TVET programlarına katılmaktan caydırır, çünkü günün sonunda işe alınmayabilirler bile.

Olumlu taahhüde ve çeşitli inisiyatiflere ve gelişmelere rağmen, Malezya’daki TVET, kilit oyuncuları ve paydaşları arasında sinerji, verimlilik ve ortak özlem eksikliğinden hâlâ rahatsız. Ancak, ormandan çıkmanın bir yolu olduğuna inanıyoruz.

En genel olarak, tüm bakanlıkları ve yönetişim sistemini kapsayan, TVET sisteminin genel olarak geliştirilmiş bir denetiminin yapılması gerekir. Daha sonra kurumsal çerçeve, ulusal sosyo-ekonomik önceliklerle uyumlu beceri geliştirme çabalarına odaklanmak için rasyonelleştirilmelidir. Bununla birlikte, bakanlıklar ve sektör desteği arasında stratejik işbirliği geliştirilmelidir.

Ayrıca eyaletler ve bölge ve yerel makamlar arasında ortak sorumluluk ve daha fazla özerkliğe ve ayrıca bölgesel ekonomik koridorlarla daha fazla etkileşime ihtiyaç vardır. Ortaklıklar oluşturmak ve TVET sistemini güçlendirmek için Bütün-Devlet ve Bütün-Toplum yaklaşımı benimsenmelidir. Bu amaçla, bakanlıklar arası veri paylaşımının artırılması, etkili karar almayı desteklemek açısından önemli olacaktır.

TVET’te endüstrinin rolüne gelince, birçok gözlemci ve paydaş arasında TVET’in endüstri odaklı olması gerektiği konusunda fikir birliği var. Sektöre, yalnızca işbirliği yapmaya davet edilmek yerine, ulusal TVET gündemini yönlendirmede önemli bir rol verilmelidir.

Bu arada TVET kurumları, paydaşlarıyla, özellikle endüstri ortaklarıyla ilişki kurmak, endüstri ile ortaklıklarını öğrenci stajları ve müfredat geliştirmenin ötesine genişletmek ve öğrenci mentorluğu, proje tabanlı öğrenme ve konuk dersleri yoluyla yenilikçi öğrenmeyi aşılamak için güçlendirilmeli ve teşvik edilmelidir.

TVET’in kalite güvencesini iyileştirmek için, TVET yollarını akademik olanlarla karşılaştırılabilir hale getirmek için tek bir kalite güvence sistemi (11. Malezya Planı’nın ara dönem incelemesinde önerildiği gibi) uygulanmalıdır.

Bununla birlikte, TVET’in genel yönetimini geliştirmek ve bu sağlayıcıların kalitesini kamuya açıklamak için tüm TVET sağlayıcıları üzerinde bir derecelendirme çalışması yapılmalıdır. Onaylanmış tüm TVET kurslarının yerleşik protokollere ve son kullanıcı (endüstri) katılımına dayalı olarak gözden geçirilmesi planlanmaktadır, ancak bu incelemenin nasıl gerçekleştirileceği sorusu (örn. dengeli puan kartı) henüz yanıtlanmamıştır.

Örneğin, kursun endüstri gereksinimleriyle uyumunu değerlendirmek için seçilen TVET sağlayıcıları üzerinde uygun sıklıkta denetim incelemeleri yapılmalıdır.

TVET sistemini tercih edilen eğitim yolu olarak yenilemeye yönelik tüm çabalara, belirli grupları hedef alan odaklanmış, tutarlı, ulusal düzeyde markalaşma girişimleri eşlik etmelidir; öğrencilerden ve velilerden topluma ve endüstriye. TVET, daha yüksek kaliteli öğrencileri çekmek için girişimciler için potansiyel bir kuluçka merkezi olarak vurgulanmalıdır.

Son olarak, TVET’in yeni ve geleneksel medya aracılığıyla pazarlanması çok önemlidir. Gelecek nesli motive etmek için TVET’in kamusal imajının yükseltilmesi gerekiyor.

Nadya Subramaniam The Asia Foundation’da Malezya’nın TVET Ekosisteminin büyümesini ve gelişmesini destekleme girişimine liderlik eden bir Program Yöneticisidir. Ayrıca kadın mikro girişimcilere ve yoksulluk sınırının altında yaşayan gençlere yönelik dijital beceri geliştirme çabalarına da katılmaktadır.

Fauwaz Abdul Aziz Penang Enstitüsü’nde Proje Araştırmacısıdır ve şu anda Almanya’nın Bayern kentindeki Friedrich-Alexander Üniversitesi (FAU) Erlangen–Nürnberg’de antropoloji alanında doktora tezini tamamlamaktadır.

Not: Yazarlar, 2021’in başlarında kurulan bir araştırma ortaklığına dahil olmuştur. Asya Vakfı (TAF) ve Malaya Üniversitesi Uluslararası Kamu Politikası ve Yönetimi Enstitüsü (INPUMA), sistemin büyümesini ve iyileştirilmesini desteklemek için Malezya’da TVET’in karşı karşıya olduğu kritik kısıtlamaları ve zorlukları anlamak için. Avustralya Dışişleri ve Ticaret Bakanlığı tarafından finanse edilen araştırma, ulusal TVET sistemindeki çeşitli paydaşlarla röportajlar, odak grup tartışmaları, bir politika laboratuvarı ve saha ziyaretleri yoluyla ilişki kurmayı içeriyordu.

Paydaşlar, TVET öğrencileri, eğitmenler ve yöneticilerden hükümet yetkililerine, kurumsal temsilcilere ve endüstri oyuncularına kadar uzanıyordu. Sonuç, ulusal TVET ekosistemini değerlendiren ve bu sistemi iyileştirmenin yollarını öneren Malezya’da Teknik ve Mesleki Eğitim ve Öğretimi İyileştirmeye Yönelik Öneriler’in Ocak 2022’de yayınlanmasıydı. Raporun tamamı indirilebilir burada.

Bu makale ilk olarak tarafından yayınlandı Penang Enstitüsü 6 Ocak 2023 tarihinde ve izin alınarak yeniden yayınlanmıştır.

IPS BM Bürosu

© Inter Press Service (2023) — Tüm Hakları SaklıdırOrijinal kaynak: Inter Press Service


Kaynak : https://www.globalissues.org/news/2023/01/20/32866

Yorum yapın

SMM Panel PDF Kitap indir