BM ve Ortakları, Eğitim Zirvesi — Küresel Sorunlar’da Acil Durumlarda Eğitim Konusunda Acil Harekete Geçmeye Çağrıldı


Afganistan’dan bir gençlik savunucusu olan Aisha Khurram, Dönüşen Eğitim Zirvesi’ne intihar bombalamalarına ve terör saldırılarına rağmen eğitimine devam ettiğini söyledi. Delegelere eğitimin gençler için yiyecek, su ve barınma kadar önemli olduğunu hatırlattı.
  • Naureen Hossain tarafından (Birleşmiş Milletler)
  • Inter Basın Servisi

Afganistan’dan bir gençlik savunucusu olan Khurram, Dönüşen Eğitim Zirvesi (TES) oturumunda “Acil durumlarda ve uzun süreli krizlerde eğitim ve öğrenim” konusundaki deneyimlerini paylaştı.

Oturuma UNICEF, UNESCO, UNHCR, Education Cannot Wait (ECW), Global Partnership for Education ve üye ülkeler Güney Sudan ve Ekvador ev sahipliği yaptı. “Çözüm Günü” olarak adlandırılan zirvenin ikinci gününde New York’taki BM Genel Merkezi’nde gerçekleşti.

Khurram, “Bunca yıl boyunca şans eseri hayatta kaldığımı söylediğimde şaşırmayın,” dedi. “Okulum birçok kez intihar bombalı saldırılarıyla paramparça oldu ve üniversitem, derslerin ortasında öğrencilere ateş açan teröristler tarafından saldırıya uğradı. Ve pencereleri kırılmış, duvarları öğrencilerin kanıyla boyanmış bir yerde oturduğumu hatırlıyorum.”

Koşullar ne olursa olsun, eğitimine devam etmeye kararlıydı.

Ama o kurşunlar, bombalar, saldırılar bizi eğitimden alıkoymadı. Çünkü sonucun ne olacağını biliyorduk. Neyin tehlikede olduğunu biliyorduk. İlk elden gördük. Eğitim eksikliği Afganistan’da güvensizliği ve istikrarsızlığı nasıl besliyor?

Zirvenin ikinci günü, BM ve ortakları tarafından, daha güvenli ve kapsayıcı okullar tasarlama gibi daha fazla dikkat gerektiren alanları öne çıkaran hedefler olan beş Zirve Tematik Eylem yolu ile uyumlu girişimleri başlatmaya veya artırmaya ayrıldı. eğitimin finansmanı.

Kriz zamanlarında eğitim bağlamında, oturumun amacı, üye devletlerin yüksek etkili, kanıta dayalı çözümleri uygulamaya yönelik taahhütlerini sağlamlaştırmak ve ortakları açıkça belirlenmiş zaman dilimleri içinde üye devletlerin önderlik ettiği eylemleri desteklemek için harekete geçirmekti.

Oturumun başlarında, acil durumlarda tüm planlama ve uygulama aşamalarında eğitimin dönüştürülmesi için gerekli önlemler için bir öneri olan Eylem Taahhüdü: Krizde Eğitim’i tartıştı. Bu, acil durumlardan etkilenen en marjinal ve savunmasız çocuklar ve gençler için eğitim sağlayacaktır.

Pek çok konuşmacısı ve çeşitli deneyimleri ile açıkça ortaya konan şey, eğitimin kriz zamanlarında gıda, temiz su ve sağlığı güvence altına almakla aynı düzeyde gereklilik ve aciliyetle ele alınması ve verilmesi gerektiğiydi.

Oturumun moderatörlüğünü Kurumlar Arası Acil Durumlarda Eğitim Ağı Direktörü ve Cenevre Acil Durumlarda Eğitim Merkezi Eş Başkanı Dean Brooks yaptı.

“Bu oturumun amacı, ortaklardan ihtiyaç duyulan taahhütleri nasıl oluşturacağımızı görmek ve eylemi harekete geçirmek olacak” dedi.

Mevcut konuşmacılar, üye ülkeleri ve ortaklarını BM kurumları, sivil toplum örgütleri ve savunucuları arasında temsil etti.

Khurram, Ağustos 2021’deki Taliban ayaklanmasının ardından Afganistan’daki mevcut eğitim durumu hakkında da konuştu ve orada bulunanlara okula gitmeyen 4,2 milyon çocuğun %60’ından fazlasının kız olduğunu hatırlattı. Kızların ortaöğretim düzeyinde okula dönmeleri yasaklandı, bu, Taliban’ın küresel olarak kınanmasına neden olan bir hareket.

Khurram, “Eğitim krizi insani bir krizdir” dedi. “Gençler için eğitim yemek, su ve barınma kadar önemlidir.”

ECW İcra Direktörü Yasmine Sherif oturumda Afganistan’daki gibi krizlerin çözülmesinin acil olduğunu söyledi.

“Birleşmiş Milletlerde sahip olduğumuz çok taraflılar sayesinde… Afganistan’daki fiili yetkililerle görüşebiliyoruz. Farklı savaşan taraflarla konuşabiliriz, farklı nüfusları takip edebiliriz; Çocuklar ve gençler bizim bir numaramız” dedi. “En geride kalanlara ulaşabiliyoruz.”

“BM, eğitim bakanlığı ve Birleşmiş Milletler tarafından yönetilen sivil toplumu bir araya getiren otuz yıllık bir koordinasyon sistemine sahiptir. Bu yüzden herkesi tek bir ortak programda rekabet etmek yerine birlikte çalışmaya getiriyoruz.”

ECW araştırması, çevresel veya iklim kaynaklı afetler, silahlı çatışmalar ve COVID-19 pandemisinin neden olduğu acil durumların neden olduğu zorla yerinden edilmenin 222 milyondan fazla çocuğun eğitimini aksattığını göstermiştir. Bu, 78,2 milyon okul dışında ve okulda olan ancak okuma ve matematik yeterliliklerinde geri kalan en az 120 milyon öğrenciyi içermektedir.

Eğitim sektörü ciddi şekilde yetersiz finanse edildi. 2021’de talep edilen fonların sadece %21’ini aldı. Aynı yıl, küresel insani finansmanın %2,5’i eğitime ayrıldı ve bu %4’lük hedefin altında kaldı.

Bu, şu anda en savunmasız ve marjinalize edilmiş çocuklara ve gençlere her zamankinden daha fazla ulaşmak için eğitim finansmanının aciliyetine işaret ediyor. Eğitimi dönüştürmek için çok paydaşlı katılımı ve işbirliğini önemli kılan şey budur.

“Eğitim, insani kriz zamanlarında yetersiz finanse edildi… Eğitimi insani bağlamda kalkınma olarak sunmamız gerekiyor. Bu yetenek gerektirir, hız gerektirir ve finansman gerektirir.”

Üye Devletlerin temsilcileri ayrıca kriz zamanlarında eğitimi korumanın gerekliliği hakkında da konuştular.

Katar Eğitim ve Yüksek Öğrenim Bakanı Buthaina bint Ali Al-Nuaimi, “Eğitim, öğrenme hakkından daha fazlasıdır” dedi. “İstikrar sağlıyor… Çocukların ve gençlerin haklarını koruma altına almalıyız.”

Ekvador Eğitim Bakanı Maria Brown Pérez, “Eğitimi sağlık, temiz su, sanitasyon ve gıdadan ayrı bir bileşen olarak göremeyiz” dedi.

Bu oturum, üye devletleri ve ortakları Eylem Taahhüdü’nü taahhüt etmeye hazırlayacak ve bu da 19 Eylül’deki zirvenin Liderler Günü’nde Kriz Durumlarına İlişkin Spotlight Oturumunun önünü açacak.

IPS BM Bürosu Raporu


IPS News UN Bureau’yu Instagram’da takip edin

© Inter Press Service (2022) — Tüm Hakları SaklıdırOrijinal kaynak: Inter Press Service




Kaynak : https://www.globalissues.org/news/2022/09/18/31902

Yorum yapın

SMM Panel PDF Kitap indir